Les publics accueillis pour les épauler dans leurs objectifs


1. Les personnes adultes ou adolescents vivant avec un trouble DYS.

2. Les personnes âgées souhaitant préserver leur agilité intellectuelle et ce que l'on appelle "la réserve cognitive" :

- l'attention

- la mémoire de travail

- la mémoire épisodique

- la mémoire à long terme

- la planification

- la flexibilité

- les fonctions exécutives (qui sont des combinaisons des thèmes précédents)

3. Les adultes en situation de reconversion professionnelle et qui vont passer par une formation qu'il va falloir valider à la fin par un examen.

4. Les adultes salariés, à qui l'on propose un statut plus élevé dans l'entreprise à condition qu'ils décrochent un diplôme (un BTS souvent, une licence professionnelle, ou encore un DAEU - Diplôme d'accès aux Etudes Universitaires - pour ceux qui ont quitté le système scolaire avant d'avoir décroché le baccalauréat).

5. Les adultes, salariés ou étudiants, qui vont devoir passer une épreuve comportant des tests psychotechniques (et non sur des connaissances). On y trouve :

- des tests de raisonnement logique

- des tests de raisonnement visuo-spatial

- des tests d'attention

- des tests d'organisation

- des tests de raisonnement logique

- des tests d'aptitude verbale

- des tests d'aptitude numérique 

Le tout avec de fausses réponses attendues parmi les propositions du test, auxquelles il faut savoir résister ...

6. Les enseignants souhaitant connaître les astuces qui permettent à leurs cours d'être mieux assimilés et mieux mémorisés par leurs apprenants, mais aussi comment  solliciter ceux-ci brièvement, même en classe entière.

7. Les formateurs qui ont cru remarquer chez leurs stagiaires que si la validation classique de fin de formation était toujours OK, le transfert des connaissances-méthodes acquises était plus rarement transféré dans leur milieu professionnel, au fil des semaines. Il existe des astuces pour remédier à cela.

8. Les Chefs d'Etablissement souhaitant apporter une plus value de Sciences Cognitives via le projet Neurosup, à des enseignants, à des apprenants, à l'identité de leur établissement.

Et aussi ... :

9. De par mes 32 ans d'enseignement en mathématiques, enrichies depuis 2009 par les astuces d'orthopédagogie permettant aux apprenants de plus facilement maîtriser cette matière, il est possible de réserver avec moi, des séances de type "cours particuliers" de mathématiques de la 6ème à Bac +2, ainsi que pour tout adulte-étudiant préparant un examen ou concours comportant une épreuve de maths (professorat des écoles, Diplôme d'Accès aux Etudes Supérieures, concours de la fonction publique, etc.).


La plus-value de Neurosup


A. une palette méthodologique bien plus large que ce que l'on peut trouver dans un livre, ou chez un enseignant-formateur en situation de classe entière.

B. une bonne connaissance du fonctionnement de notre cerveau face aux différentes phases du traitement d'une situation :

- comment gérer notre attention

- comment comprendre une information nouvelle

- comment mémoriser cette information

- comment se souvenir de cette information, c'est-à-dire la restituer

- comment lutter contre l'oubli de cette information

- comment cette information intervient-elle dans nos décisions

- comment les biais cognitifs interviennent-ils, pour faciliter ou compliquer l'arrivée d'une nouvelle information


Comment un cerveau apprend-il ? Selon 4 phases appelées les "4 piliers de l'apprentissage", document édité par Stanislas Dehaene (président du Conseil Scientifique), remis au Président de la République, et au Ministre de l'Education de l'époque (2012). Mais avoir 10 ans d'avance n'est pas toujours un avantage pour provoquer une forte évolution visible, dans cet énorme Ministère ...

Rapport de l'OCDE paru en 2008, acte de naissance officielle des avancées en Sciences Cognitives, appelées tout d'abord "neurosciences cognitives" puis "neuroéducation", puis "neuropédagogie", qui sont venues enrichir les stratégies d'apprentissage facilitant celui-ci. Cliquer sur l'image pour télécharger cet ouvrage.


Profession : orthopédagogue

Au-delà de la traduction immédiate de cette dénomination récente du métier de pédagogue  ("qui aide à apprendre droit"), il faut surtout entendre : "qui connaît les astuces et méthodes d'apprentissage les plus rapides et efficaces".

Pour chaque âge et pour les situations suivantes :

Merci à C&C orthopédagogie ...

N.B. Les conseils avisés d'un orthopédagoque sont transdisciplinaires et développent des compétences transversales.

Son efficacité ne se constate donc pas dans une seule discipline ou situation professionnelle, mais dans toutes.

Andragogie ? Pédagogie ?

Le milieu de l'éducation n'est jamais avare de nouveaux termes. Si vous lisez d'ici peu le mot "andragogie", sachez qu'il signifie "pédagogie pour les adultes apprenants" ! Tout simplement parce qu'éthymologiquement, les racines grecques de "pédagogie" sont raccrochées aux enfants (pédagogue = esclave qui emmenait l'enfant à l'école).

Conclusion : l'orthopédagogie s'adresse à tous les âges, en personnalisant les stratégies d'apprentissage, justement selon l'âge et la situation de chaque apprenant, notamment.


Dernière mise à jour : 14 octobre 2024

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