Paris - Siège des Editions Belin pour le livre "Explose ton score au collège !" (2015).
Siège de Robert Laffont pour le livre "incroyable cerveau !" (2017).
Publicité à la télé Québecoise pour le livre "incroyable cerveau" (2017).
Interview de 30 minutes sur Radio France (2017)
Invité au Salon du Livre de Paris
"Explose ton score au collège !" : 35 ème livre le plus vendu de France, un jour sur Amazon ...
Les ouvrages publiés (ici, ceux parus aux Editions Belin, en plusieurs langues)
Pour les ouvrages publiés aux Editions Belin, il s'agit de dévoiler les bases des astuces de neurosciences cognitives qui peuvent aider élèves, enseignants, parents, à réussir un parcours scolaire, toutes disciplines confondues, avec plus de facilités et de plaisir.
Pour l'ouvrage publié aux Editions Robert Laffont, il s'agit de dévoiler le caractère banal (pour rassurer ceux qui s'en inquièteraient) de certains phénomènes quotidiens déconcertants ou agaçants (comme "où ai-je mis mes clés", "ai-je fermé la porte", "pourquoi suis-je venu dans cete pièce", etc.), au travers de ce que fait le cerveau lors de ces événements et quelles astuces peut-on mettre en place pour s'en prémunir. Ouvrage aux conclusions toujours positives, donc !
Sommaire :
1. Mais où sont passées mes clés ? (Les yeux prennent des photos trop vite pour qu’on puisse les analyser)
2. Ai-je fermé ma porte à clé ? (Quand un geste est automatisé, on n’y prête plus attention)
3. J’aurais dû suivre mon intuition… (Le système « post-intuitif » a annulé notre première pensée).
4. J’ai le mot sur le bout de la langue… (Chaque mot est codé en trois parties, et là, il en manque une).
5. Je ne me souviens plus de ce que je voulais te dire (Mon attention a été captée par autre chose).
6. J’hésite toujours sur l’orthographe de certains mots et pourtant je les écris correctement (Certaines erreurs ne s’effaceront jamais du cerveau).
7. Je ne me souviens plus des dix dernières minutes de ma conduite automobile (Nous disposons d’un « réseau par défaut » pour rêvasser).
8. Je suis reparti de l’hypermarché sans ce que je venais chercher (Je n’ai pas hiérarchisé consciemment et stratégiquement ce que je voulais acheter à tout prix).
9. Je connais cette personne, mais qui est-ce ? (Le cerveau ne s’attend pas à voir un visage connu parmi une foule d’inconnus, question de probabilité).
10. Je ne retrouve plus ma voiture (manque de combinaisons pour le cerveau).
11. Je ne me souviens plus de ce que je suis venu faire dans cette pièce (La pensée que nous avons eue est enregistrée avec le lieu où nous l’avons eue).
12. J’ai l’impression d’éprouver une sorte de « déjà-vu » (Deux hypothèses s’affrontent)
13. On vient de me donner le code du portail et je dois le répéter sans cesse pour ne pas l’oublier (La boucle phonologique ne garde les informations que durant deux secondes).
14. J’ai oublié le prénom de cette personne qu’on vient de me présenter (Je n’ai pas suffisamment focalisé mon attention).
15. Les faux souvenirs (Le cerveau aime tout ce qui est compatible avec que ce que l’on sait déjà, que ce soit vrai ou faux)
Ouvrage collectif publié aux Editions EMS (management et société) - Novembre 2024
Présentation du livre par les Editions EMS :
Repenser la pédagogie au regard des neurosciences :
À l’heure où l’essor des intelligences artificielles bouleverse l’enseignement et la formation, il devient urgent de réinventer un modèle éducatif agile. Cet ouvrage se présente comme une réponse à cette exigence, en s’inspirant des neurosciences pour façonner des pédagogies adaptées.
Structuré en trois temps, ce livre offre une perspective complète sur la transformation du système éducatif. La première partie, théorique, explore les mécanismes cérébraux qui sous-tendent l’apprentissage. La seconde, plus prospective, engage à repenser les pratiques éducatives à la lumière des avancées en neurosciences. Enfin, la troisième partie propose des exemples concrets de pratiques pédagogiques qui intègrent inclusion, sciences cognitives et intelligence artificielle, illustrant comment ces disciplines se conjuguent pour créer des environnements d’apprentissage innovants.
Destiné aux neuroscientifiques et aux professionnels de l’apprentissage et de l’éducation, cet ouvrage se distingue par son approche interdisciplinaire. Il démontre que la mission éducative ne se limite plus à la simple transmission de savoirs, mais consiste désormais à éveiller la pensée critique, et stimuler l’esprit d’objection face à des évidences parfois trompeuses…
